# 师生沟通边界课 · 离线练习单

本表使用原创虚构情境，可跳过、只写不演，不填写真实姓名或个人经历，无需提交。

## 虚构材料

讨论课上甲答得慢，乙称甲为“慢半拍队长”，有人跟着笑。甲说“不要这样叫我”，乙回应“大家都觉得好玩”。

## 1. 事实与未知（5分钟）

我能从文字确认的具体行为：____
已经表达的拒绝：____
不知道、不能补写的情况：____

## 2. 三句回应（6分钟）

当事人可以说或选择：____
发起者如何接住拒绝：____
旁观者安全时如何打断：____
如果不适合直接说，能选择什么支持方式：____

## 3. 权力变式（5分钟）

如果乙是有评分权的教师，甲当众拒绝可能担心什么？这里只写可能性，不把它当作已知事实：____
组织者怎样主动提供不影响评价的反馈方式：____
能否由另一位可信负责人接收反馈：____

## 4. 四句约定（4分钟）

称呼与讨论对象：____
听到拒绝之后：____
群聊传播与可控副本：____
负责角色、反馈方式与后续跟进时间：____

## 自查

- [ ] 写了具体行为，没有贴“敏感”“恶意”等人格标签。
- [ ] 明确拒绝后立即停止，没有要求对方解释。
- [ ] 有不发言、私下反馈或由他人陪同的选择。
- [ ] 道歉不附带责怪，也不要求立即原谅。
- [ ] 跟进检查行为和传播，而不只问是否已经原谅。

## 完成后对照：本站示范答案

事实：乙起了绰号；甲明确拒绝；乙没有接受拒绝。未知：是否反复发生、有无评分权、甲的感受。
当事人：“请叫我的名字。”也可选择离开或找人转达。
发起者：“好，我停下，刚才那样称呼你不合适。”
旁观者：“他已经说不要了，叫名字吧，我们继续讨论题目。”
教师变式：停止称呼，允许课后书面反馈或由另一位负责人接收，不把表达边界计入评价。
约定示例：使用认可的名字；听到不喜欢就停；不转发针对个人的嘲讽；组织者制止跟叫并安排私下反馈与跟进。

这份20分钟练习为本站教学设计，不是专业测评。真实情况持续或反馈不安全时，可联系另一位可信负责人按机构程序处理。