学习卡片
隐喻指任务，还是给人贴标签？
把“讲解像迷宫”改成“你就是迷宫老师”，会改变被评价的对象。先指明哪一步难懂，保留反馈，去掉人的绰号。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
学习卡片
六张独立学习卡，每张包含虚构情境、具体分析、一项行动和完成标准。
学习卡片
学习卡片
笑了或沉默，能当作同意吗？
表情和沉默可能有多种解释。没有明确拒绝不等于获得了持续起绰号、转发材料的许可。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
有评分权的人开玩笑，需要多看什么？
教师掌握评价与课堂秩序时，学生可能难以当众拒绝。组织者应主动提供不影响评价的反馈方式。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
旁观者如何用一句话停止跟叫？
安全时指出拒绝已经发生，并把话题转回任务；不便出声时，也可私下陪伴、找可信负责人。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
怎样道歉才不把责任推回对方？
说清行为、承认没有尊重拒绝、给出补救。对方不必当场回应或原谅。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
跟进时看什么，不追问什么？
检查行为、传播和反馈渠道是否改善；不把当事人是否原谅当成结案条件。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料